Форум

Конкурсная работа, как одна из форм выявления и развития творческой одаренности. В постоянно развивающемся обществе очень резко стоит вопрос выявления и развития творчески одаренных детей в области культуры и искусств. Этот вопрос представляет собой сложную и многогранную проблему. Одаренность (талант) - это системное, развивающееся в течение жизни качество личности, которое определяет возможность достижения человеком на основе его интеллектуальных, культурных, психофизиологических особенностей более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. На сегодняшний день одной из проблем выявления одаренных детей является частота проявления детской одаренности. Для выявления одаренности получили широкое распространение всевозможные тесты. Интерпретация результатов тестирования играет очень большую роль в выявлении уровня одаренности. Но проблема в том, что преподаватель, не обладающий специальными знаниями в области психологии, может неверно истолковать результаты тестирования. Наиболее сложной к выявлению и диагностике является «творческая одаренность». Существование этого факта подталкивает к использованию различных форм работы, направленных на выявление и развитие одаренных детей в ДШИ и ДМШ. Индивидуальная форма организации образовательного процесса. Основной смысл данной формы заключается в необходимости постоянно учитывать индивидуальные качества и особенности личности каждого обучающегося, использовать при этом индивидуальную методику обучения и воспитания, которая ориентирована на создание условий для развития творческой одаренности ребенка. Индивидуальная форма организации образовательного процесса позволяет преподавателю выстроить ход занятия, отталкиваясь от уже имеющихся способностей учащегося и рассчитать нагрузку и возможность усвоения нового материала. Работа с одаренными детьми предусматривает большие нагрузки. Используя специфические средства обучения, педагог заинтересовывает ребенка, и дает возможность раскрыть индивидуальные способности. Обучение должно проходить так, чтобы ребенок чувствовал себя искателем и открывателем знаний. Только при этом условии однообразная, утомительная, напряженная работа окрашивается радостными чувствами, развивается образное мышление и фантазия, и ребенок получает гармоничное пластическое развитие. Конкурсная работа, как одна из форм выявления и развития творческой одаренности. Привлечение учащихся к конкурсной деятельности – одна из важных форм выявления одаренных детей. Созданные условия помогают совершенствовать мастерство одаренным детям и раскрыть свои способности тем, чья творческая одаренность в настоящий момент еще не проявилась. Так же конкурсная деятельность направлена на способных детей, в отношении которых преподаватель возлагает надежды в развитии творческих способностей. Анализ показывает, что основной задачей конкурсов является «выявление, поощрение и поддержка талантливых и одаренный детей, стимулирование их творческого роста». Конкурсная деятельность благотворно влияет на развитие творческих способностей учащихся, позволяет выявить творчески одаренных детей, а так же адаптирует к адекватному существованию в конкурентной среде. Обучение одаренного ребенка по дополнительным предпрофессиональным образовательным программ в области искусства, как форма развития творческой одаренности в ДШИ и ДМШ. Формально мы не реализуем данные программы в нашей школе, но фактически мы их берем за основу при разработке образовательных программ. Обучаясь по дополнительным общеразвивающим образовательным программам, одаренный ребенок сам может выбрать вид искусства, который ему ближе и перейти на обучение по дополнительным предпрофессиональным образовательным программам. Задача педагога помочь с выбором направленности не навязывая тот или иной вид искусства. Работа с одаренными детьми сложна и требует от педагога готовности к изменениям в поведении ребенка. Одаренные дети зачастую сталкиваются с проблемой адаптации. Преподаватель может столкнуться с негативными проявлениями адаптации творчески одаренного ребенка. Например: протестные формы поведения, перфекционизм (стремление к совершенству), переживание неудовлетворенности, конфликтность. Многие из этих проблем решаются перечисленными формами работы. Но выявление и работа с одаренными детьми – это не единственная задача педагога. Работа с родителями творчески одаренного ребенка, как форма развития творческой одаренности в ДШИ и ДМШ. Роль и участие родителей в работе с творчески одаренным ребенком неотъемлемая часть обучения и воспитания. Преподаватель должен оказывать родителям психологическую помощь в воспитании одаренных детей: 1.Информировать родителей о результатах обучения, уровне способностей их ребенка, проблемах возникающих в обучении; 2.Индивидуально консультировать родителей о возникающих у них проблемах в воспитании творчески одаренного ребенка; 3.Рекомендовать родителям способы общения с творчески одаренным ребенком. 4.Подготовить для родителей анкету «оценка участия родителей в раскрытии творческого потенциала ребенка». 5.Подготовить для родителей листовку с пожеланиями и советами, которые помогут им найти общий язык с творчески одаренным ребенком. Анализируя различные источники информации, наблюдается высокий интерес к проблеме выявления и развития творчески одаренных детей. Соответственно, не менее важной становится уровень подготовки педагогов для работы с такими детьми. Перечисленные формы работы в школе направлены на выявление и развитие творческой одаренности. Не менее важен уровень компетентности педагога в преподаваемой дисциплине, а так же уровень готовности педагога к работе с творчески одаренными детьми.... Свернуть