Форум

Оценка качества образования в учреждении дополнительного образования детей. Современная система дополнительного образования дает возможность детям разной возрастной категории  заниматься различными видами деятельности: технической, естественнонаучной, художественной, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, социально-педагогической. В Концепции развития дополнительного образования детей отмечается важность и значимость системы дополнительного образования, которая является инструментом формирования ценностей, мировоззрения, гражданской идентичности подрастающего поколения, адаптивности к темпам социальных и технологических перемен.   Отсутствие в сфере дополнительного образования механизмов нормативной регламентации  с одной стороны,  позволяет создавать необходимую вариативность и обновляемость программ, с другой стороны, не всегда обеспечивает предоставление услуг достойного качества. Вследствие этого можно сказать, что вопрос качества образования в системе дополнительного образования детей является достаточно актуальным. Сущность понятия «качество образования» рассматривали многие исследователи (Болотов В.А., Боровиков Т.И., Новиков А.М., Панасюк В.П., и др.). В широком смысле, качество образования – это  соотношение цели и результата, мера достижения цели. В Федеральном  законе «Об образовании в Российской Федерации» качество образования понимается как комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы В настоящее время мониторинг качества образования ведется на разных уровнях: федеральном, региональном, локальном (самой образовательной  организацией).  Оценка качества дополнительного образования может проводиться самой образовательной организацией. В таком случае он   выступает средством управления качеством образовательного процесса, позволяет оценить деятельность образовательной организации в целом, педагогического коллектива, оценить результаты отдельных творческих отделений и обучающихся. По итогам оценки результатов осуществляется корректировка целей, содержания и организации образовательного процесса[5]. Для оценки качества образования в ДШИ организуется «внутренний мониторинг» где основным методом оценки качества является сравнительный анализ данных.  В качестве основных показателей качества образования можно выделить: 1.профессиональная компетентность педагога; 2.выполнение педагогом образовательной программы; 3.уровень усвоения детьми образовательной программы; 4.сохранность контингента обучающихся на протяжении учебного года; 5.участие и результативность участия обучающихся на соревнованиях различного уровня. При оценке профессиональной компетенции педагогов учитывается доля педагогов прошедших повышение квалификации, принявших участие в конференциях, семинарах. Количество педагогов имеющих публикации, методические разработки, наработанные за учебный год. Одним из наиболее важных показателей является  степень и качество реализации образовательной программы. Под степенью  реализации образовательной программы понимается уровень реализации содержания образовательной программы (соотношение запланированных и фактически выданных тем занятий), а также уровень полноты выполнения программы (соотношение фактически выданных часов и запланированных по образовательной программе). Качество реализации программы, результативности обучения определяется уровнем усвоения детьми образовательной программы. Каждая образовательная программа предполагает наличие педагогического мониторинга, который позволяет оценить уровень знаний и умений обучающихся на начало, середину и конец учебного года.  В качестве такого мониторинга используется наблюдение за обучающимися, устные и письменные опросы обучающихся, анкетирование, презентация обучающимися исследовательских проектов, портфолио и т.д. Сохранность контингента обучающихся также является показателем качества образовательного процесса. Здесь учитывается количество обучающихся в каждом объединении на начало и конец учебного года.  Последний показатель это участие и результативность участия обучающихся на соревнованиях различного уровня. Здесь учитывается количество обучающихся принявших участие и занявших призовые места на соревнованиях к общему количеству обучающихся группы, отделения в целом. Данные показатели анализируются в совокупности, оформляются в виде таблицы, которая постепенно заполняется к концу учебного года для каждого педагога отдельно. Такой сравнительный анализ данных позволяет оценить реальное состояние образовательного процесса, его качества. Таким образом, оценка качества образования в дополнительном образовании детей определяется совокупностью показателей, характеризующих различные аспекты учебной деятельности образовательной организации, производится для определения имеющегося уровня образовательных результатов  и направлен на совершенствование качества образования. Чернов Н.Т.... Свернуть