Форум

Подбор репертуара пианиста Проблема подбора репертуара всегда была и будет острой и актуальной практической проблемой для преподавателя фортепиано. От выбора репертуара во многом зависит успешное развитие ученика. Поэтому очень часто при подборе новых музыкальных произведений каждого педагога волнует вопрос: каким в данном конкретном случае должен быть учебный материал, чтобы он соответствовал всем поставленным задачам развития ученика. Важность правильного выбора при обучении игре на фортепиано признаётся всеми педагогами. О требованиях к его подбору написаны многочисленные пособия, методические разработки и теоретические труды. Репертуар (от фр. repertoire, лат. repertorium – список) в музыке в максимально широком смысле слова – это список исполняемых произведений. Обычно это набор музыкальных произведений для исполнения конкретным артистом в концертах (концертный репертуар) или определенный подбор произведений для изучения (учебно-педагогический репертуар). На современном этапе развития музыкальных школ, традиционные требования составления репертуара оказываются за пределами зоны мотивации музыкальных интересов учащихся. Отбор репертуара – это не какой-то одномоментный акт, а сложный процесс, в котором с одной стороны, фокусируется музыкальный опыт и культура преподавателя, с другой стороны, характер подбора обусловлен особенностями и интересами тех, кто его усваивает, а также общей атмосферой заведения, в которой осуществляется процесс обучения. Учебный процесс детской музыкальной школы должен быть организован так, чтобы помимо профессиональных задач, он содействовал развитию у учащихся любви к музыке и расширению их общемузыкального кругозора. Задача преподавателя ДМШ состоит в том, чтобы заинтересовать ребенка процессом овладения инструментом, и тогда необходимый для этого труд постепенно станет потребностью. Добиться этого у начинающего заниматься музыкой сложнее, чем в других отраслях искусств, например, в рисовании, танцах, где ребенку легче проявить творческое начало и где он раньше видит конкретные результаты своей работы. В основе владения инструментом лежит не какой-либо технический приём, а музыкальное сознание учащегося. На первых этапах активность преподавателя играет решающую роль в учебно-воспитательном процессе: он должен систематически давать материал, индивидуально подобранный к каждому учащемуся. От преподавателя зависит создание той музыкальной базы, на которой будет строиться общемузыкальное воспитание учащегося. Одна из важных особенностей музыкальной педагогики – выявление и развитие в процессе обучения индивидуальности учащегося.... Свернуть